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        2006—2007年度學校環保教育培訓計劃

        日期:2015年11月17日 16:46

          為了使我校的環境保護教育能夠堅持進行下去,增強師生的環境保護意識,特制定本年度綠色環保教育培訓計劃。
          我們認為環境教育的目標就是要培養人對自然的愛心。沒有熱愛,就沒有珍惜和愛護。那么這種愛心怎樣培養?
          我們認為實際行動型的環境教育活動是環境教育重要的一種形式。通過這種活動就會實現環境教育的目的。這類活動以學生為主體,讓學生在參與活動的過程中認識、觀察身邊的自然環境,體驗人對自然的情感,學習傳統知識,繼承傳統文化。在這里學生對自然的愛心不是被教師的說教灌輸進去的,而是自然而然自己產生的,是慢慢培養建立起來的。這種感情才是發自內心的真正的熱愛。
          1、 強調學生在活動中的體驗和感知,強調讓學生用整體的、綜合的、聯系的觀點對待事物,不用量化的、分析的、窮追細枝末節的思維方法認識問題,處理問題。
          我們認為現在的科學方法太過注重分析,而缺少整體和聯系的思維看待問題。人人都知道瞎子摸象的故事,也許我們現在的科學方法就在干著類似的事。
          2、 強調與真實的自然接觸,強調與真實的社會、真實的人群溝通交流。不搞虛擬的體驗,不搞遠程的互動。不搞脫離本地情況的活動。
          3、 強調培養學生的人文關懷精神。反對僅著眼于科學精神的建立,而忽視甚至放棄人文精神的塑造。
          針對教師培訓的實際需要,我們的培訓一般有如下流程:

        1、 激發或提升受培訓教師的自我意識。鼓勵教師自主學習,主動思維。
          2、 實際行動型環教活動的介紹。
          3、 實際行動型環教活動項目的設計及項目建議書的編寫。
          主要目標:
          一、 提升自我意識:
          我們的思想和培訓思路:我們做培訓不只是傳授環境教育的內容,不只是環境教育的方法手段,從根本上說是讓這些從事環境教育的老師們從內心將這件事作為自己所追求的目標,作為自己內心深深的需要。不是上面的指令讓你無從選擇地做這件事,而是你自發的需要,覺得這件事是對我有意義有價值有意思的事。所以我們強調自我。在“人”性網中,任何事都與“我”有關,只有從自己的利益出發,從自己的發展角度出發,從事的事業才能長久有效。我們最終追求的是人本主義精神,也就是個體的發展。
          二、 環境教育的重要形式——實際行動型環教活動
          環境教育活動一般包括以下三類:課堂教學、科普活動、實際行動。課堂教學包括環境課、自然課等??破栈顒影茖W實驗、科技方案競賽等。比如每年三月舉行的全國青少年創新大賽??破栈顒拥姆椒ǎ河^察、發現現實問題->分析(調查、計算)->假設(主觀判斷)->檢驗(實踐、實驗)->結論。實際行動型活動:這是最不被環教工作者重視的,但又是最容易出成果的。
          三、 實際行動型環教活動項目的設計及項目建議書的編寫
          在設計實際行動型環教活動項目的時候希望老師要明確兩點:
          1、 活動的主體必須是學生。
          2、 項目的目的是環境教育,而不能是基礎設施建設的計劃書。
          活動的過程應是學生親自體驗,親自操作的過程。有的老師出于責任心,希望改善學
          ?;A設施條件,因而把項目設計成了學?;ㄓ媱?。但是這樣不行。
          如果這兩條達不到,就不是一個合格的環境教育項目。
          假設有這樣一個學校:學校門前有一條路,來來往往很多人,扔了很多垃圾。怎么解決?1、等環衛工來打掃。2、買垃圾筒。3、學校自己雇人打掃。4、組織學生打掃。
          環境教育活動能不能解決這個問題?能不能清除垃圾保持衛生?能不能讓學生受到愛護環境的教育?能。
          在這個活動項目的設計中,一定要明確主體是誰,這是最重要的。要明確主體通過活動得到了什么。要明確項目預期目標,參與活動的學生會有什么改變,周圍居民會有什么改變。要明確這些改變是怎樣通過哪些具體活動實現的。


        2015年11月17

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